驱动力
愿不愿意投入，能否从兴趣、目标和成功体验中获得继续学习的力量。
产品与流程
家长观察和孩子表达，为什么要分开完成？
家长看到孩子外在的学习行为，孩子感受到任务难度和内心压力。两个视角分别作答，再放到一起，才能看见值得讨论的差异。
六维学习力
不是给能力排高低，而是理解不同环节怎样共同作用
行动力
能否开始任务、保持节奏，并把计划转化成可以完成的动作。
认知力
怎样理解、拆解、组织和使用信息，找到适合自己的学习方法。
韧性
遇到错误、挫折或结果不理想时，能否调整并重新进入状态。
环境力
空间、时间、关系和反馈方式，如何影响孩子的学习表现。
潜能力
尚未稳定表现、但可能通过经验和方法迁移到新任务中的能力。
完整流程
三步完成，全程都有明确的换人提示
填写孩子信息
昵称和年级即可，不需要创建账号或填写手机号。
家长先答，孩子再答
家长 20 题完成后会出现明显换人页，再由孩子回答 40 题。
共同查看报告
阅读六维图谱、学习画像、亲子 GAP 和下一步支持建议。
结果边界
学习观察不等于心理测评或医学诊断
看见学习力关注家庭可观察的学习行为和沟通方式，不诊断疾病，不预测成绩或升学结果，也不用于确定孩子的固定能力水平。
不会
不给孩子贴标签
类型名称用于帮助记忆和讨论，不代表孩子只能以某一种方式学习。
不会
不预测成绩
学习表现受到知识基础、任务、环境和状态等多种因素影响。
可以
帮助家庭观察
用具体语言讨论孩子怎样开始、哪里卡住、什么支持更有帮助。
先看见，再开始改变
用一份轻量学习力测评，和孩子聊一次更具体、更少评判的学习对话。